FELIZ NATAL! FELIZ 2009!!!

Turma de Pedagogia - semestre II/2008

Sempre deixam saudades alunos entusiásticos, participativos, animados e afetuosos. Esta turma, claro, não é a exceção. Esta foto foi tirada no dia 25/11, dia em que o aluno Dinis - meio ao centro, lá no fundo - apresentou sozinho um seminário sobre Inteligências Múltiplas. As camisas, presente dele para a turma (e eu ganhei também) foram estampadas por jovens que estão na instituição na qual ele trabalha. Jovens que demonstraram, através dos vários trabalhos que ele levou à sala, que possuem múltiplas inteligências. Infelizmente, não aproveitadas.
Ainda acredito que a educação é a ponte para resgatar vidas.
Tenho confiança de que esses alunos farão grande diferença nesse sentido!

Aula particular de inglês - no seu ritmo e horário

Solimar Silva - English Teacher


Cansado de entrar em cursinhos de idiomas e não ter tempo para terminar? Turmas cheias demais? Seu ritmo de aprendizagem não é respeitado? Procura atendimento personalizado e resultado prático?

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Avaliação

No mês passado, um dos grupos apresentou o seminário "Avaliação", abordando textos de Luckesi e Hoffmann. Levaram, ainda, trechos do filme "Escritores da Liberdade". Muito bom.
Ao final, uma das integrantes do grupo deu a cada um de nós frascos contendo uma "bula" sobre esse remédio, a avaliação. Esqueci-me de pegar com elas a fonte, mas, procurando pela internet, encontrei algo parecido, atribuído a uma professora da PUC-SP, Clarilza Prado de Souza. Segue abaixo:

AVALIAÇÃO ESCOLAR®
LIMITES E POSSIBILIDADES

UTILIZAR DE ACORDO COM AS ESPECIFICAÇõES. NÃO OBTENDO OS RESULTADOS ESPERADOS, APROFUNDAR ESTUDOS NA ÁREA.
Informações Técnicas
PROPRIEDADES A avaliação escolar, também chamada avaliação do processo ensino-aprendizagem ou avaliação do rendimento escolar, tem como dimensão de análise o desempenho do aluno, do professor e de toda a situação de ensino que se realiza no contexto escolar. Sua principal função 6 subsidiar o professor, a equipe escolar e o próprio sistema no aperfeiçoamento do ensino. Desde que utilizada com as cautelas previstas e já descritas em bibliografia especializada, fornece informações que possibilitam tomar decisões sobre quais recursos educacionais devem ser organizados quando se quer tomar o ensino mais efetivo. É, portanto, uma prática valiosa, reconhecidamente educativa, quando utilizada com o propósito de compreender o processo de aprendizagem que o aluno está percorrendo em um dado curso, no qual o desempenho do professor e outros recursos devem ser modificados para favorecer o cumprimento dos objetivos previstos e assumidos coletivamente na Escota. O processo avaliativo parte do pressuposto de que se defrontar com dificuldades é inerente ao ato de aprender. Assim, o diagnóstico de dificuldades e facilidades deve ser compreendido não como um veredito que irá culpar ou absolver o aluno, mas sim como uma análise da situação escolar atual do aluno, em função das condições de ensino que estio sendo oferecidas. Nestas termos, são questões típicas de avaliações:
• Que problemas o aluno vem enfrentando?
• Por que não conseguiu alcançar determinados objetivos?
• Qual o processo de aprendizagem desenvolvido?
• Quais os resultados significativos produzidos pelo aluno?
A avaliação tem sido utilizada muitas vezes de forma reducionista, como se avaliar pudesse limitar-se á aplicação de um instrumento de coleta de informações. É comum ouvir-se "Vou fazer uma avaliação", quando se vai aplicar uma prove ou um teste. Avaliar exige, antes que se defina aonde se quer chegar, que se estabeleçam os critérios, para, em seguida, escolherem-se os procedimentos, inclusive aqueles referentes á coleta de dados. Além disso, o processo avaliativo não se encerra com este levantamento de informações, as quais devem ser comparadas com os critérios e julgadas a partir do contexto em que foram produzidas. Somente assim elas poderão subsidiar o processo de tomada de decisão quanto a que medidas devem ser previstas para aperfeiçoar o processo de ensino, com vistas a levar o aluno a superar suas dificuldades. A avaliação tem sido limitada também pela hipertrofia que o processo de atribuição de notas ou conceitos assumiu na administração escolar. Definir através de nota ou conceito as dificuldades e facilidades do aluno á apenas um recurso simplificado que identifica a posição do aluno em uma escala. Usado com precaução, este recurso não deveria produzir efeitos colaterais Indesejáveis. Contudo, acreditar, por exemplo, que uma nota 6 ou um conceito C possa, por si, explicar o rendimento do aluno e justificar uma decisão de aprovação ou reprovação, sem que se analisem o significado desta nota no processo de ensino, as condições de aprendizagem oferecidas, os instrumentos e processos de coleta de dados empregados para obtenção de tal nota ou conceito, a relevância deste resultado na continuidade da programação do curso, é reduzir de forma inadequada o processo avaliativo; é, sobretudo, limitar a perspectiva de análise do rendimento do aluno e a possibilidade do professor em compreender o processo que coordena em sala de aula.
Reações Adversas e Efeitos Colaterais: Pesquisas realizadas na área têm demonstrado conseqüências psicológicas e sociais adversas em função do uso da avaliação de forma classificatória, punitiva s autoritária. A avaliação, quando apenas praticada de modo classificatório, supõe ingenuamente que se possa realizar esta atividade educativa de forma neutra, como se não estivessem implícitos a concepção de Homem que se quer formar s o modelo de sociedade que sequer construir em qualquer prática educativa. A classificação cristaliza e estigmatiza um momento da vida do aluno, sem considerar que ele se encontra em uma fase de profundas mudanças. É uma forma unilateral e, portanto, autoritária, que não considera as condições que foram oferecidas para a aprendizagem. Pune justamente aqueles alunos que, por sofrerem uma situação social adversa, necessitam de que a Escola lhes proporcione meios adequados que minimizem suas dificuldades de aprendizagem. A avaliação apenas como instrumento de classificação tende a descomprometer a equipe escolar com o processo de tomada de decisão para o aperfeiçoamento do ensino, que é s função básica da avaliação.
Precauções: A avaliação escolar não deve ser empregada quando não se tem interesse em aperfeiçoar o ensino e, conseqüentemente, quando não se definiu o sentido que sena dado aos resultados da avaliação. A avaliação escolar exige também que o professor tenha claro, antes de sua utilização, o significado que ele atribui a sua ação educativa.
Contra-Indicações: A avaliação é contra-indicada como único instrumento para decidir sobre aprovação e reprovação do aluno. O seu uso somente para definir a progressão vertical do aluno conduz a reduções e descompromissos. A decisão de aprovação ou retenção do aluno exige do coletivo da Escola uma análise das possibilidades que essa Escola pode oferecer para garantir um bom ensino. A avaliação escolar também é contra-indicada para fazer um diagnóstico sobre a personalidade do aluno, pois sua abrangência limita-se aos objetivos do ensino do programa escolar. A avaliação escolar é contra-indicada para fazer prognóstico de sucesso na vida. Contudo, o seu mau emprego pode expulsar o aluno da Escola, causar danos em seu autoconceito, impedir que ele tenha acesso a um conhecimento sistematizado e, portanto, restringir a partir da( suas oportunidades de participação social.
Indicações: A avaliação escolar é indicada a professores interessados no aperfeiçoamento pedagógico de sua atuação na Escola. É fundamental sua utilização para indicar o alcance ou não dos objetivos de ensino. Recomenda-se então sua aplicação não só para diagnosticar as dificuldades e facilidades do aluno, como, principalmente, para compreender o processo de aprendizagem que ela está percorrendo. Utilizada de forma transparente e participativa, permite também ao aluno reconhecer suas próprias necessidades, desenvolver a consciência de sua situação escolar e orientar seus esforços na direção dos critérios de exigência da Escola. Posologia: A avaliação deve ser utilizada com o apoio de múltiplos instrumentos de coleta de informações, sempre de acordo com as características do plano de ensino, isto é, dos objetivos que se está buscando junto ao aluno. Assim, conforme o tipo de objetivo, podem ser empregados trabalhos em grupos e individuais, provas orais e escritas, seminários, observação de cadernos, realização de exercícios em classe ou em casa e observação dos alunos em classe. Não restrinja o levantamento de informações para realização da avaliação ao final de um bimestre letivo. Informações descontinuadas e distanciadas umas das outras podem modificar a sintomatologia do aluno e do professor quanto a condições de aprendizagem e ensino. Após a obtenção das informações, analise-as de acordo com os critérios preestabelecidos, com as condições de ensino oferecidas, e tome as decisões que julgar satisfatórias para a melhoria da qualidade da Educação escolar.

EaD

Que o o fenômeno da EaD não pode ser ignorada parece óbvio, apesar da polêmica quanto ao correto uso da nomenclatura - educação ou ensino à distância? Ou, ainda, instrução à distância?

O fato é que cada vez mais disciplinas do nível superior são oferecidas nesta modalidade, quando não cursos totalmente nesse formato.

Acredito que não haja nenhuma diferença significativa nos cursos presenciais e à distância quando esses são bem elaborados, contam com o apoio de professores especializados e decentemente remunerados, recursos que vão além da tela-e-texto, sem contar com alunos conscientes de que é um curso que exige dedicação, estudo e seriedade. Não é "mais fácil" só porque não se está de corpo presente em uma sala.

A questão, para mim, é que ainda estamos a anos-luz desse quadro e, por isso, uma certa descrença e resistência por parte de alguns profissionais da área da educação. Principalmente por causa de muitas instituições que visam apenas o lucro e perdem bastante na qualidade de produção e desenvolvimento de seus programas.
Um grupo do primeiro período de pedagogia da Unigranrio, campus Duque de Caxias, mostrou no mês retrasado alguns prós e contras da EaD, conforme atualmente se configura.

Os temas acima foram os tratados pelo grupo, que contou com 15 minutos de apresentação.

Apesar de todos os recursos que os avanços tecnológicos proporcionam para que haja maior sincronicidade nas interações da modalidade à distância, ainda acho que a interação face-a-face é insubstituível. O apoio, a diversão, as brincadeiras, as amizades, em minha opinião podem não servir para que o aluno aprenda, mas são fundamentais para que ele perservere apesar das dificuldades encontradas ao longo de um curso de graduação.
Ainda vou pesquisar mais sobre a questão da afetividade nos cursos de EaD. Talvez será tema de meu trabalho final de curso na pós que iniciarei no Senac-Rio. A próposito, curso de especialização em ensino à distância, realizado à distância.

Que

Excelência

Terça, dia 28, houve apresentação de seminário na turma de primeiro período de Pedagogia da Unigranrio, campus Duque de Caxias.

Às vezes, gosto de me 'afastar' e deixá-los operar a grande mágica da excelência de suas apresentações. Grupo impecável em organização e apresentação perfeita. Vanessa Gonzaga, a coordenadora do grupo, tem realmente dom para a área acadêmica. A própria turma expressou o quanto aprenderam nesse dia.

Eu fiquei felicíssima, afinal, amo ver meus alunos brilharem. E essa turma é ótima!!!!

Ah, ainda ganhei a camiseta acima, que elas fizeram especialmente para o seminário.

Mini-curso na IV Semana de Letras da UNIGRANRIO

Lígia, monitora que tanto me auxiliou, inclusive tirando as fotos :)

Quarta, dia 27/10, ministrei o mini-curso "Livros didáticos de inglês como língua estrangeira e ensino com base em gêneros discursivos - um olhar para as atividades de leitura e escrita nos níveis elementares" para os alunos de 5º e 6º períodos de Letras, da Unigranrio.O objetivo foi o de despertar um novo olhar quanto a um dos critérios de escolha dos LDs para esses níveis, ao se buscar propiciar os alunos maior competência no uso de gêneros variados. A base do mini-curso foram os estudos que geraram minha dissertação final de mestrado.

O grupo pequeno facilitou a troca de idéias e informações. E ainda proporcionou maior tempo para parte teórica (Meurer, Marcuschi, Bakhtin, Hyland, etc.) e prática - o olhar deles para os diversos livros que levei para uma breve "análise" respondendo às seguintes questões:
a) Há gêneros discursivos representados nessas atividades no livro 'analisado'?

b) Que gêneros aparecem?
c) Sua representação se dá da maneira que é usado em contextos reais de uso?

Meu aniversário

Ontem, dia 21, foi meu aniversário - 33 aninhos, para os curiosos que não evitam a pergunta.

Além das comemorações com amigos e família, à noite, uma surpresa: o primeiro período de Pedagogia da Unigranrio preparou-me uma festinha, com direito a brigadeiro e até balinha. Fiquei tão feliz :) - até porque, a-do-ro comer!

Confira alguma fotos:

Obrigada turma! Amei a festinha e todo o carinho com o qual vocês prepararam tudo sem que eu desconfiasse!

Felicidade e Sucesso Pessoal no Instituto Marcos Freitas

Dia 02/10 aconteceu a palestra "Felicidade e Sucesso Profissional" no Instituto Marcos Freitas, em Duque de Caxias, para alunos das turmas do 9º ano (espalhados por toda a sala, conforme fotos abaixo).
Rimos, cantamos, tiramos fotos e terminamos com a certeza de que a verdadeira felicidade, simples e ao nosso alcance, faz diferença na realização dos sonhos.
Foi ótimo ouvir alguns alunos se / me perguntando se eu estaria lá novamente no dia seguinte. Que pena que não... Adorei estar com eles!
Agradecimentos especiais a Danielle pelo convite; a Raquel e Carla pela ajuda com o material necessário, bem como aos professores que estiveram presentes e me ajudando tanto!

Palestra na Semana Acadêmica de Secretariado Executivo - UNIGRANRIO

Ontem, 30/09, dia das secretárias, fechamos a semana acadêmica de secretariado da UNIGRANRIO com a palestra "O papel da felicidade no sucesso profissional". Foi um encontro divertido e emocionante.
Agradecimentos à minha aluna Patrícia Lugão, que gentilmente se prontificou a tirar as fotos.
Confira alguns momentos:

Novo flyer enviado às escolas do Rio de Janeiro

Alguns treinamentos oferecidos

Esses são alguns dos cursos, palestras ou oficinas que levo às escolas e empresas em geral. Se o treinamento que você procura não está aqui, ou se você deseja maiores informações sobre os listados abaixo, entre em contato: spssolimar@hotmail.com ou cefaprj@gmail.com.


FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR



Didática - reciclagem de conhecimento do professor
Dinâmicas e jogos de grupo
Análise de livros didáticos de línguas (materna ou estrangeiras)
Oficina de escrita criativa (tanto para professores como também só para alunos)
Falar em público e fazer apresentações pedagógicas de sucesso
LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira
ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente
Avaliação - diferentes olhares


PROMOÇÃO DE LEITURA

Oficina de contação de histórias
Promoção de leitura na escola - caminhos e possibilidades (para professores)
Promoção de leitura na escola - ler é legal! (para alunos)

ENCONTROS MOTIVACIONAIS

Felicidade e Ensino
A pedagogia em busca do amor
O poder das palavras
O poder do entusiasmo

Alunos fofos apresentando trabalhos

Na semana passada, no dia 12, alguns grupos apresentaram trabalhos cujo objetivo era "explicar" de forma criativa os tópicos gramaticais que haviam pesquisado. A turma 601, logo abaixo, ficou responsável de apresentar em forma de algum programa de televisão, à escolha do grupo. Já a turma 801 escolheu expor cartazes e explicar tanto por escrito, quanto através de perguntas / respostas.
Trabalhos em grupo acabam se tornando um exercício para muito além do conteúdo programático ensinado. Trabalham organização, consenso, diferenças, respeito, responsabilidade, relações de poder, união, timidez, liderança, etc.
E é incrível como tudo isso se sobressai na hora da apresentação! O resultado de um grupo sinérgico é MUITO melhor. Não necessariamente dos considerados naturalmente "mais inteligentes" na turma...
Confira abaixo alguns dos meus fofíssimos:
TURMA 601:

Ian, Felipe e Juliana (Faltou o Allan, que não saiu na foto) - O programa era "Balanço Geral", mas o Felipe começou a cantar e, o grupo, a dançar.

Gabriel, Marcos Sérgio, Layla, Edson e Gabriela - apresentam o "Jornal Nacional"

Otávio, Jean, Matheus e Douglas (à frente)- Uma tentativa de "Casseta e Planeta" que acabou em discussão entre os meninos!

Amanda, Samantha, Paloma e Márcia - apresentaram "Malhação". Detalhe: a personagem de Amanda grávida. Hilário.

Em pé: Thainá - a professora. Sentados - à esquerda: Alife, Hygor e Petterson; à direita: Priscila e Renata - os alunos bagunceiros. Apresentaram programa como "A Escolinha do Professor Raimundo". Thainá deixou vários meninos apaixonados!
TURMA 801:

Jacqueline, Nayara e Jean

Fernando, Maicon, Erik e Elvis

Salatiel, Maicon, Andressa e Thaísa

Anne e Lo-Ruama

Jennifer, Shirley e Raine

Nathany, Nathália, Fernanda e Priscila

Projeto: Preconceito? Jogue-o fora!

Alguns alunos voluntários da turma 801 (CE Lia Márcia) e eu estamos fazendo um grupo de estudos e desenvolvendo um pequeno projeto cuja culminância está prevista para novembro, próximo ao feriado do dia 20: "Dia da Consciência Negra".
Decidimos estender o assunto para além do racismo e abordar outras formas de preconceito também.
Fiquei interessada na palestra do IBASE, proferida pelo Luciano, no dia 09/09, na Jornada da Metro V.
Para mim, parece tão absurdo ainda haver racismo que, como dizia um amigo meu, eu devo morar em outro mundo! Como disse uma aluna da sétima série no ano passado: "Como as pessoas podem se achar superiores só por causa da simples cor de pele????"
A idéia é contribuirmos para a conscientização dos alunos dos turnos da manhã e da tarde, através de cartazes, palestras interativas e filmes (como os do Ibase mesmo, disponíveis no site para download).
No grupo, estão, em ordem alfabética: Andressa, Fernanda, Jacqueline, Nathália, Taciane e Thaísa.

Participação em Mesa-Redonda na I Jornada Pedagógica da Coordenadoria Regional Metropolitana V - Duque de Caxias

Dia 09, último, no CIEP 434, como parte da I Jornada Pedagógica da Metro V, aconteceu a Oficina: "Socializando saberes e tecendo possibilidades na educação da atualidade", para a qual fui convidada para falar sobre meu livro "Felicidade de Presente" e o papel da felicidade no processo ensino-aprendizagem para os cerca de 100 professores presentes.

Palestra no CIEP 369 - 30/08/08

CIEP 369 - 15 ANOS - Eu também faço parte dessa história, agora.

Sábado, 30/08, no CIEP 369, aconteceu a palestra "O papel da felicidade no processo ensino-aprendizagem". Professores e pessoal de apoio participativos e muito carinhosos. Direção empenhada em proporcionar um encontro memorável em celebração dos 15 anos da escola.
Veja o que disseram alguns participantes:
“Solimar! Contagiante! Ouvir você falar é um grande prazer! Você tem esse dom e sabe disso, por isso esbanja felicidade no olhar, nos gestos... Foi muito bom conhecê-la! Volte sempre!” (Orjana)

“Solimar, eu adorei você. Gostei muito do seu trabalho. Continue assim abençoada por Deus, dando luz e clareando a vida de todos. Não posso escrever tudo que você merece ouvir, mas Deus sabe de tudo. Muito obrigada por este dia.” (Sueli Maria)

“Solimar, você plantou essa flor de felicidade e cada pétala representa uma alegria no coração de cada um de nós, hoje. Obrigado.” (Júlio)

“Agradeço por ouvir esta palestra que aprendi muito. “ (Maria Nogueira)

“Encontro maravilhoso! Parabéns! Você iria em uma creche (...) para uma palestra? Beijos, Leni”

“Solimar, você realmente disse muitas coisas importantes e me fez questionar enquanto professora. Você cumpriu seu papel!” (Zélia)

“Verdadeiramente ótima!” (Prof. Sandro – Educação Física)

“Solimar, apesar de não ter fé, não ser religioso, pois sou ateu, percebi que você é íntegra e passa autenticidade. Felicidade na sua vida!” (Prof. Derli)

Confira agora alguns momentos:

Público presente à palestra

Eu, declamando a poesia de abertura da palestra: "Será que você me conhece?"

A coordenadora da Metro V, Duque de Caxias, Sra. Marise; a diretora do CIEP 369, Sra. Márcia e funcionárias do CIEP desde sua fundação, há quinze anos.

O papel da felicidade no processo ensino-aprendizagem

OBJETIVO: Levar os participantes a refletir sobre sua vida pessoal e profissional e incentivá-lo a provocar as mudanças necessárias para uma vida mais feliz, buscando a melhoria da qualidade de vida na sala de aula.

DURAÇÃO: 1 h a 1:30 h
RESUMO:
A palestra é baseada no livro “Felicidade de Presente”.
Durante a apresentação são abordados três temas-base: gratidão, atitude pessoal e vivência dos valores divinos/morais para a construção de uma vida feliz.

ESTRATÉGIAS:
A palestra é interativa com as pessoas presentes, incluindo dinâmicas, apresentação de histórias, música, poesia, filme e transparências (slides) ou data show.

QUEM JÁ PARTICIPOU DA PALESTRA:
UNIGRANRIO – Escola de Educação – D. Caxias;
Indústria Brasileira de Filmes S/A.;
Drogarias DESCONTÃO – matriz;
A. Cupello Transportes Ltda.;
Cotefil – Hospital Geral;
Instituto Menino Jesus;
Escola Estadual Lia Márcia Panaro Gonçalves;
Escola Municipal Dr. Ricardo Augusto de Azeredo Viana;
Escola Estadual Monteiro Lobato;
CIEP 098 – Professora Hilda do Carmo Siqueira;
CIEP 031 – Laguna e Dourados;
CIEP 359 – Charles Perrault;
CIEP 476 – Santa Cruz da Serra;
Colégio Nogueira Mineiro – Santa Cruz da Serra;
UNIGRANRIO – campus São João de Meriti;
C.E. Fidélis Medeiros – Duque de Caxias;
CRE METRO V - reunião de orientadores pedagógicos (2007)
CAP Unigranrio - professores das diversas unidades;
C.E. Euclydes da Cunha;
C.E. Embaixador Raul Fernandes;
Escola Cidadã - Unigranrio Duque de Caxias;
CIEP 369 - Jornalista Sandro Moreira.

AVALIAÇÃO E DEPOIMENTOS:
A palestra é considerada como excelente nas avaliações. Os participantes aprovam e indicam a palestra e o livro para outras empresas e amigos. Centenas de pessoas já assistiram a palestra-show, milhares já leram o livro e os depoimentos mostram aprovação total.

Entre em contato através do e-mail: cefaprj@gmail.com
Se desejar, enviaremos depoimentos de participantes das palestras.

CIPA - Lia Márcia

Esses são os alunos voluntários que integram a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes do nosso querido Colégio Estadual Lia Márcia Gonçalves Panaro. Bastante trabalho neste projeto!
Em cima: Iuri e Hyago
Abaixo: Vanessa, Luane, Larissa, Nathalia, Jhonatan, Vitor.

CPI da LDB

Na última segunda, na turma do 3 período de Pedagogia da UNIGRANRIO, uma apresentação brilhante de um grupo, que demonstrou como um assunto chato (a seção que trata dos recursos financeiros - LDB atual) pode se tornar estimulante e envolvente.
O grupo decidiu simular uma CPI, envolvendo uma sátira a uma determinada figura do cenário político da Baixada Fluminense e, enquanto transmitia o conteúdo, mostrava também sua veia artística-criativa. Simplesmente o máximo!
A CPI foi bastante criativa, as falas relevantes para o assunto abordado e claro, acabou em pizza...

Até a imprensa estava presente (integrantes de outros grupos).


Acima, a aluna Patrícia Sanfins que, brilhantemente, fez o papel da personagem da CPI - Sra. Prefeita Rúbia Robolino.

Aparecida apareceu e foi simplesmente show!!!

Que eu amo minhas turmas, todos sabem. Que o primeiro período de Pedagogia geralmente é meu queridinho, também.
Agora, o que eu ainda não havia contato é sobre minha preocupação com uma aluna querida, a Aparecida, a qual veio até mim no meio do semestre dizendo-se apavorada com a questão de ser a escolhida para apresentar um seminário perante a turma.
Como seu grupo foi o último, decidi deixá-las escolherem quem iria conduzir o trabalho, sobre Inteligências Múltiplas. Decisão pelo 'zerinho ou um', ganhou a própria: Aparecida.

Turma entusiasmada, pois acompanhara de perto o 'pavor' justificado da aluna.
Turma cooperativa quando os recursos visuais falharam.
Turma boquieaberta com a leveza, seriedade, sagacidade, humor e excelente postura com que a apresentação fora conduzida.
Turma aplaudindo de pé a apresentação impecável do grupo.
Professora mais do que feliz em ver o poder da superação quando um grupo decide dar o melhor de si e consegue!

Acima, uma colega da turma, a Danielle, que levou suas duas alunas para dançarem e, assim, representarem uma das inteligências múltiplas!

Paixão faz toda a diferença!

Um dos grupos da turma de terceiro período em Pedagogia, na disciplina Ciências da Educação, apresentou excelente trabalho ao falarmos do tópico Educação de Jovens e Adultos: criativo, cativante, apaixonante. Principalmente com o depoimento de uma das integrantes do grupo, a aluna Kátia Pereira, a qual já trabalha com a EJA e prestou depoimentos belíssimos ao falar do sucesso de alguns alunos.
Incentivou a todas nós da platéia a sermos melhores mestras!

Avaliação - um bicho de sete cabeças?

Na última sexta-feira, a turma de primeiro período de Pedagogia da UNIGRANRIO - São João de Meriti - apresentou um seminário sobre Avaliação, utilizando Luckesi e Hoffman como referência.
O grupo fez previamente o que Jussara Hoffman fez em sua pesquisa: solicitou que professoras, alunas da turma, desenhassem o que quisessem ao ouvirem a palavra 'avaliação'. Resultado: exatamente o mesmo que a autora colheu! As pessoas ainda associam avaliação a provas, a 'um mal necessário', hora do espanto, etc.
Eis algumas fotos dos desenhos feitos:


Abaixo, a aluna Fernanda, cujo grupo foi responsável pela organização e apresentação do assunto:

Palestra: Controle seu dinheiro ou seja escravo dele

Hoje à tarde aconteceu a palestra sobre controle financeiro em Duque de Caxias, conforme convite postado aqui anteriormente.
O grupo foi muito participativo, trazendo à tona suas perguntas, dúvidas e receios. Quando estava para encerrar, alguns falaram que poderia ficar falando mais.
Falar de dinheiro é bom, não é? Claro, tê-lo é ainda melhor!
Três alunas da UNIGRANRIO - campus D. Caxias - compareceram e uma delas levou familiares. Conheci algumas pessoas novas e tive a oportunidade de rever outras pessoas muito queridas, posto que havia quase dois anos desde a última vez que a mesma palestra foi lá ministrada.
Agradeço imensamente a Neuza pelo empenho em realizar esse encontro, bem como a Danielle, que gentilmente tirou algumas fotos durante o mesmo - e que vocês podem conferir agora.